Practical Accounting 1

Purpose: The objective of the study is to find out the areas in which the business students lack and to analyze the reasons for such lack of knowledge. Design/methodology/approach: For carrying out the research study, 160 students from various Higher Education Institutions (HEIs) in Oman studying accounting subjects were selected and a test was conducted with five identified areas of accounting-accounting concepts, application knowledge, accounting formulae, accounting methods, and decision making. After completion of the test, the results were shown, and the correct answer keys were explained. Subsequently, a questionnaire mentioning all the five areas and the difficulties faced therein were requested to be filled in by the respondents. Findings: The results of the empirical study reveal that the students assume that they are good at accounting but they lack knowledge of application, formulae usage, and decision making. Practical Implications: It is confirmed that the concepts, methodologies, and techniques are not difficult but proper guidance and proper education methods through real-world examples might help towards creating interest among the students to improve their way of learning. Social Implications: The study has identified the areas where the students lack and helps the teachers to improve their methods of teaching and the students to improve their way of learning. Originality/value: No study has investigated before the accounting learning difficulties of business major students, and this study will help accounting educators to introduce and modify their teaching strategies.

En el desarrollo del análisis experimental que se llevó a cabo, se identificó durante cuánto tiempo tardó en alcanzar su máximo voltaje (carga), así como el tiempo de descarga, este proceso es de ser mostrados a través de gráficos obtenidos en la experiencia. El comportamiento de la carga, también se determinaron los procesos de un capacitor, que se conectó en serie con una resistencia y una potencia. Fuente que utiliza como instrumentos para medir la tensión del circuito en las opciones apropiadas y el cronómetro. Con esos se encontró que el comportamiento de los datos obtenidos (voltaje y tiempo) toma la forma de curvas exponenciales.

Resumen El multimetro es un aparato eléctrico y portátil usado para medir magnitudes eléctricas activas: corrientes y potenciales (tensiones), o magnitudes eléctricas pasivas: resistencias, capacidades y otras. Cuenta con un selector que según la posición puede trabajar como voltímetro, amperímetro y ohmímetro. El multímetro puede realizar medidas para corriente continua o alterna, y en diversos márgenes de medida cada una.

Este trabajo se realizó con el fin de conocer como se puede aplicar la ley de ohm de manera acertada aplicando todas sus fórmulas, también se tuvo en cuenta un simulador virtual, donde se podía aprender y ganar un poco de experiencia sobre circuitos y el manejo de los instrumentos de medición eléctrica, Para poder utilizarlos de una forma correcta en el laboratorio haciendo una practica real.

Resistencia: En el contexto de la electricidad, el concepto refiere al componente de un circuito que dificulta el avance de la corriente eléctrica, a la traba en general que ejerce el circuito sobre el paso de la corriente y a la magnitud que, en ohmios, mide dicha propiedad.

Funcionamiento y Operación del Osciloscopio OBJETIVOS GENERALES • Al término de la práctica el alumno conocerá las partes que integran un osciloscopio, así como su uso. • Encontrará las aplicaciones que se le dan al osciloscopio, obteniendo las diferentes ondas senoidales y rectificadas, con diodos semiconductores. • Definirá el uso de cada uno de los controles encontrados en el osciloscopio, tanto físicamente como en video. • En esta práctica se demostrara que la corriente alterna se transmite en forma senoidal, y se pretende mostrar también otras propiedades como su fase, amplitud, periodo y frecuencia.

Números complejos Existen ecuaciones que carecen de solución en el conjunto de los números reales. Por ejemplo, la ecuación x²+9=0 No tiene solución real ya que no existe ningún número real que elevado al cuadrado resulte-9, es necesario entonces el empleo de la unidad imaginaria para asignar una solución a dicha ecuación. Entonces decimos que la solución a esta ecuación es: La unidad imaginaria, i, es el número igual a la raíz cuadrada de-1. 1 i Una expresión de la forma a + b i, en la que a y b son dos números reales cualesquiera e i es la unidad imaginaria, se denomina número complejo. Escribiremos z = a + b i, a es la parte real del número complejo z, y b es la parte imaginaria de z. La expresión a + b i recibe el nombre de forma binómica del número complejo z. Si la parte imaginaria es cero, tenemos un número real puro. Si la parte real es cero, un número imaginario puro. Representación gráfica de los números complejos. Los números complejos se representan en un plano cartesiano infinito que llamaremos plano complejo, de modo que la parte real se represente en el eje x, llamado EJE REAL, y la parte imaginaria en el eje y, llamado EJE IMAGINARIO.

Every person shall respect the dignity, personality, privacy and peace of mind of his neighbors and other persons. The following and similar acts, though they may not constitute a criminal offense, shall produce a cause of action for damages, prevention and other relief: