Garuda - Garba Rujukan Digital

Scaffolding Sesuai Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal HOTS Firnanda Muharrima; Janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 10 No 1 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 1 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Kemampuan matematika siswa Indonesia pada PISA menempati peringkat ke 72 dari total 78 negara, hal ini menunjukkan bahwa siswa Indonesia belum mampu menyelesaikan soal berupa masalah yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi diantaranya keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskrispikan kemampuan berpikir kreatif siswa SMP yang diberikan scaffolding sesuai gaya belajar dalam menyelesaikan soal HOTS (High Order Thinking Skills) materi kesebangunan dan kekongruenan. Subjek penelitian diambil dari 3 siswa kelas 9 SMP Negeri 31 Surabaya, dimana setiap siswa mewakili gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes gaya belajar, tes kemampuan berpikir kreatif, dan wawancara. Scaffolding diberikan kepada siswa yang tidak kreatif atau tidak mampu menyelesaikan Tes Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK I). Setelah diberikan scaffolding sesuai gaya belajar, subjek dapat menyelesaikan TKBK I, TKBK II, serta menggunakan cara lain yang berbeda. Kemampuan berpikir kreatif matematis subjek dengan gaya belajar kinestetik meningkat dari tidak kreatif menjeadi cukup kreatif, subjek dengan gaya belajar audio dan visual meningkat dari tidak kreatif menjadi kreatif. Pada proses pemberian scaffolding, subjek dengan gaya belajar visual dan audio lebih cepat menerima dan memahami bantuan dari peneliti, sedangkan subjek dengan gaya belajar kinestetik membutuhkan waktu yang lebih lama dan penjelasan yang lebih rinci. Disimpulkan bahwa scaffolding sesuai gaya belajar dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS POWERPOINT VISUAL BASIC FOR APPLICATION (VBA) UNTUK MENDUKUNG KEMAMPUAN SPASIAL SISWA Siti Chusnul Chotimah; janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 10 No 2 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Kemampuan spasial dibutuhkan siswa dalam mempelajari geometri ruang untuk dapat memvisualisasikan objek-objek geometri. Media pembelajaran mampu membantu memvisualisasikan objek-objek geometri yang sangat diperlukan dalam pembelajaran. Salah satu software yang bisa digunakan yaitu Microsoft Powerpoint dengan menambahkan fitur Visual Basic for Application (VBA). Tujuan dari penelitian ini yaitu mengembangkan serta menghasilkan media pembelajaran berbasis Powerpoint VBA untuk mendukung kemampuan spasial siswa pada materi bangun ruang sisi datar yang berkualitas baik dengan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang dipilih yaitu model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Instrumen yang dipakai meliputi angket validasi, angket kepraktisan, serta tes hasil belajar. Media pembelajaran diujicobakan secara terbatas dengan memilih 7 siswa kelas VIII sebagai subjeknya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran memenuhi kriteria valid dengan perolehan persentase kevalidan mencapai 90% dari ahli materi dan persentase kevalidan mencapai 76,05% dari ahli media. Berdasarkan angket kepraktisan diperoleh persentase kepraktisan media mencapai 82,14% dari penilaian 7 siswa dan 82,05% dari penilain guru matematika, sehingga media pembelajaran memenuhi kriteria praktis. Untuk keefektifan media pembelajaran dapat dilihat dari hasil posttest sebanyak 71,43% siswa telah memenuhi KKM, sehingga media pembelajaran memenuhi kriteria efektif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis Powerpoint VBA yang dikembangkan untuk mendukung kemampuan spasial siswa layak digunakan sebab memenuhi aspek valid, praktis, dan efektif serta dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran bangun ruang sisi datar. Kata Kunci : Media Pembelajaran, Powerpoint Visual Basic for Application, Kemampuan Spasial, Bangun Ruang Sisi Datar.

PROFIL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KONTEKSTUAL SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA Sifta Bariatu Nisa; janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif untuk mendeskripsikan profil pemecahan masalah kontekstual siswa ditinjau dari kemampuan matematika tinggi dan sedang. Subjek penelitian ini yaitu satu siswa kelas VII dengan kemampuan matematika tinggi dan satu siswa kelas VII dengan kemampuan matematika sedang. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa profil pemecahan masalah siswa berkemampuan matematika tinggi dalam memecahkan masalah kontekstual yaitu pada tahap memahami masalah, siswa menuliskan dan menyebutkan informasi yang diketahui dalam soal dengan lengkap dan menuliskan serta menyebutkan informasi yang ditanyakan dalam soal namun kurang lengkap. Tahap menyusun rencana penyelesaian masalah, siswa menyebutkan langkah-langkah yang akan digunakan. Tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah, siswa menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya dan menuliskan jawaban serta perhitungannya dengan tepat namun kurang sistematis dan beberapa keterangan kurang lengkap. Siswa juga memberikan penjelasan pada setiap langkah yang dilakukan. Tahap memeriksa kembali, siswa memeriksa kembali penyelesaian yang telah dikerjakan dan tidak menyebutkan cara lain yang dapat digunakan. Profil pemecahan masalah siswa berkemampuan matematika sedang dalam memecahkan masalah kontekstual yaitu pada tahap memahami masalah, siswa menuliskan dan menyebutkan informasi yang diketahui dalam soal namun kurang lengkap serta menuliskan dan menyebutkan informasi yang ditanyakan dalam soal dengan lengkap. Tahap menyusun rencana penyelesaian masalah, siswa menyebutkan langkah-langkah yang akan digunakan. Tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah, siswa menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya dan menuliskan jawaban serta perhitungannya namun kurang sistematis, beberapa keterangan kurang lengkap, dan ada kesalahan perhitungan diakhir jawaban. Siswa juga memberikan penjelasan pada setiap langkah yang dilakukan. Tahap memeriksa kembali, siswa tidak memeriksa kembali penyelesaian yang telah dikerjakan dan tidak menyebutkan cara lain yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal. Kata Kunci: Pemecahan masalah, kontekstual, kemampuan matematika. Abstract This research is a qualitative research to describe the profile of students' contextual problem solving in terms of high and moderate mathematical abilities. The subjects of this study were one grade VII student with high math ability and one grade VII student with moderate math ability. Methods of data collection using tests and interviews. The results of this study indicate that the problem solving profile of students with high mathematical abilities in solving contextual problems is at the stage of understanding the problem, students write and state the information known in the problem completely and write and mention the information asked in the problem but it is incomplete. In the stage of compiling a problem-solving plan, students mention the steps that will be used. In the stage of implementing the problem-solving plan, students solve the problem according to the plan that has been made previously and write down the answers and calculations correctly but less systematically and some information is incomplete. Students also provide explanations for each step taken. In the re-examination stage, students re-examine the completion that has been done and does not mention other ways that can be used. The problem-solving profile of students with mathematical abilities is in solving contextual problems, namely at the stage of understanding the problem, students write and mention information that is known in the problem but is incomplete and writes and mentions the information asked in the question completely. In the stage of compiling a problem-solving plan, students mention the steps that will be used. In the stage of implementing the problem-solving plan, students solve problems according to the plans that have been made previously and write down answers and calculations but are less systematic, some information is incomplete, and there is a calculation error at the end of the answer. Students also provide explanations for each step taken. In the re-examination stage, students do not re-examine the solution that has been done and do not mention other ways that can be used to solve the problem. Keywords: Problem solving, contextual, mathematical ability.

STUDENTS' MATHEMATICAL LITERACY BASED ON COVID-19 CONTEXT Mayang Purbaningrum; janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Mathematical literacy is a person's ability to formulate, apply, and interpret mathematics in everyday life. This descriptive qualitative research aims to describe the mathematical literacy of 9th grade students in solving Covid-19 context problems. Four students were selected using purposive sampling techniques based on high and middle mathematical abilities. Data collection is done through math literacy tests and interviews. Research shows that students with high math skills can fulfill the mathematical literacy indicators of the stage of formulating, applying, and interpreting, with the correct answers. Middle math ability students can only fulfill the mathematical literacy indicators of the formulating stage and have not been able to answer correctly. High and middle mathematical ability students have very good abilities in formulating a problem. High mathematical ability students have excellent abilities in applying their knowledge to solve problems, while middle mathematical ability students have less ability to apply their knowledge. High mathematical ability students have sufficient ability to interpret the results obtained, while middle mathematical ability students have less ability to interpret the results obtained. High math ability students can use the information about Covid-19 provided to solve problems in the real world. Middle math ability students have not been able to use the information about Covid-19 provided to solve problems in the real world. Teachers need to provide math literacy problems on a regular basis to train students in solving everyday problems.

PETA KONSEP DAN MISKONSEPSI MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT salsabila setia insani; Janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Abstrak Geometri merupakan salah satu cabang matematika yang dipelajari di semua jenjang pendidikan dan sering ditemui di kehidupan sehari-hari namun peserta didik sering mengalami kesalahan konsep dasar atau yang biasa disebut miskonsepsi, dan hal ini tidak seharusnya dibiarkan melainkan harus dibimbing dengan strategi yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan peta konsep untuk mengatasi miskonsepsi peserta didik pada materi bangun datar segiempat. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan dengan empat subjek kelas VII SMP yang belum menerima materi segi empat pada jenjang SMP. Teknik pengumpulan data menggunakan Lembar kerja Peserta didik (LKPD), peta konsep, dan wawancara. LKPD pertama diberikan kepada peserta didik kelas VII yang belum menerima materi bangun datar segi empat pada jenjang SMP dan didapat keempat peserta didik mengalami miskonsepsi yang berbeda, kemudian pemberian angket serta dilakukan wawancara untuk melihat kesesuaian dengan hasil LKPD yang dikerjakan. Selanjutnya peserta didik diminta membuat peta konsep bangun datar segi empat dengan tujuan memahami unsur-unsur bangun datar, seperti sudut, sisi, Diagonal serta menggambarkan bentuk segiempat tersebut. Setelah membuat peta konsep, peserta didik diberikan LKPD kedua didapat keempat peserta didik masih mengalami miskonsepsi yang hampir sama dengan miskonsepsi sebelumnya. Penjelasan tentang peta konsep yang kurang mendalam dan hanya dikenalkan sekali saja membuat peta konsep yang dibuat peserta didik kurang berpengaruh dalam mengatasi miskonsepsi. Kata Kunci : Miskonsepsi, Peta Konsep, Bangun Datar Segiempat

MATHEMATICAL COMMUNICATION OF STUDENTS IN COMPLETING SPLTV IN TERMS OF MATHEMATICAL ABILITY Revlin Alifia Kusuma; Janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Mathematics learning will achieve satisfactory results if it can meet all standards in the learning process, including mathematical communication skills. Mathematical communication is an ability to understand problems by modeling them into mathematical symbols and explaining mathematical ideas in writing or orally. This research with descriptive qualitative method aims to describe the mathematical communication skills of students with high and moderate mathematical abilities in class X in solving SPLTV questions. The data collection technique used a written test in the form of SPLTV material story questions and interviews as supporting data. The results showed that students who had high mathematical ability fulfilled all indicators of mathematical communication correctly, while students who had moderate mathematical ability met the indicators of mathematical communication in understanding the core of the problem and mentioning what is known and asked in the question. It is hoped that the teacher will be able to improve students' mathematical communication skills by applying story questions whose answers have mathematical communication indicators so that students are increasingly able to express mathematical ideas both in writing and verbally and are able to fulfill all indicators of mathematical communication.

Student’s Mathematical Literacy in Solving Asesmen Kompetensi Minimum Question in terms of Gender Nimas Aufa; Janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Mathematical literacy is the human ability to formulate, use, and interpret mathematical knowledge and skills in various real-life contexts. This descriptive qualitative study aims to describe the mathematical literacy of 4 grade XII students in solving the Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) questions, in one of the Muhammadiyah Gresik High Schools based on gender. AKM is a basic assessment of students' abilities as a medium for developing self-competence so that they can think critically in everyday life. Collecting data using the AKM mathematical literacy test and interviews, test and interview data were analyzed based on indicators of mathematical literacy. The results showed that the literacy skills of female students met the indicators in the process of formulating, implementing, and interpreting problems with appropriate solutions. Meanwhile, male students met the indicators in the process of formulating and implementing. Teachers need to familiarize students with solving problems related to mathematical literacy.

REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI SELF-EFFICACY SISWA Hayu Widya; janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 2 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 2 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Keterampilan representasi diperlukan untuk menguraikan penyelesaian matematika yang berkaitan dengan keyakinan siswa atau dinamakan self-efficacy. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis keterampilan representasi matematis siswa kelas 11 dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari self-efficacy. Tiga siswa dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kategori self-efficacy tinggi, sedang dan rendah. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu angket self-efficacy dan tes representasi matematis berupa soal pemecahan masalah. Penelitian diawali dengan pemilihan subjek melalui pengambilan data angket self-efficacy, kemudian subjek yang telah terpilih sesuai kategori self-efficacy diberikan tes representasi dan diwawancara. Data yang didapat dianalisis melalui tahapan penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi matematis siswa dengan self-efficacy tinggi dapat memecahkan masalah dengan tiga indikator kemampuan representasi visual, simbolik, dan verbal. Sedangkan representasi matematis siswa dengan self-efficacy sedang dapat memecahkan masalah dengan dua indikator kemampuan representasi visual dan verbal. Lalu, representasi matematis siswa dengan self-efficacy rendah dapat memecahkan masalah dengan satu indikator kemampuan representasi simbolik. Siswa perlu melatih diri dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah agar mencapai kemampuan representasi yang baik dan mampu meningkatkan kepercayaan diri siswa atau self-efficacy.

Strategic competence of junior high school students in solving geometry problems reviewed from sex differences Firdiana, Winda; Juniati, Dwi; Janet Trineke Manoy
Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 1 (2022): Januari - April 2022
Publisher : Universitas PGRI Kalimantan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33654/math.v8i1.1602

This study aims to describe the strategic competence of junior high school students in solving geometry problems in terms of gender differences. The indicators assessed include formulating, representing and solving problems. The subjects of this study were 1 male student and 1 female student in class IX-F of SMPN 1 Tulangan who had equal abilities. Furthermore, the subject worked on the task of solving geometry problems. The results showed that both subjects understood the problem by reading and drawing. In the first problem, the two subjects represented the problem by shading, calculating the area of the warehouse and land using a rectangular area and then solving the problem by calculating the area of the cut grass multiplied by the cost of cutting services. However, the female subject did not describe the shape of the object accurately and did not give a precise reason for the shape that had been described. In the second question, the two subjects chose the wrong strategy in representing the problem because they were unable to make another cardboard arrangement, as a result the process of solving the problem was wrong. Students need to be trained on non-routine geometry questions to develop their strategic competencies.

UNDERSTANDING THE CONCEPT OF ALGEBRAIC FORM USING APOS THEORY IN TERMS OF PERSONALITY TYPE Sakdiyah, Halimatus; Manoy, Janet Trineke
Jurnal Pendidikan Matematika (JUPITEK) Vol 6 No 2 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika (JUPITEK)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/jupitekvol6iss2pp93-107

This research is based on descriptive research with a qualitative approach. The purpose of this study is to describe the understanding of the concept of algebraic form of junior high school students using APOS (Action, Process, Object, and Scheme) theory in terms of introverted and extroverted personality types. The instruments in this study are researchers (key instruments), personality type questionnaires, concept understanding tests and interviews (supporting instruments). Data collection techniques in this study using questionnaire, test and interview methods. The subjects in this study were one female student with introverted personality and one female student with extroverted personality. The results showed that the understanding of the concept of algebraic forms of introverted students based on APOS theory is at the action, process, object and scheme stages related to the concept of arithmetic operations of algebraic forms and is at the action stage related to the concept of solving contextual problems related to algebraic forms. While the understanding of the concept of algebraic form of extroverted students based on APOS theory is only at the action stage related to the concept of arithmetic operation of algebraic form and the concept of solving contextual problems related to algebraic form. Researchers hope that this research can be used as a consideration for teachers to pay more attention to the type of personality possessed by students, so that concepts can stick and reduce the occurrence of misunderstanding of concepts

Title

Found 16 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 16 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 16 Documents
Search