Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.811
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Dinamika Ilmu Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan ASALIBUNA Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban IZDIHAR Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan Al Mahara: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab 'Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab Al-Fathin: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab DINAMIKA ILMU: Jurnal Pendidikan Asalibuna SERUMPUN : Journal of Education, Politic, and Social Humaniora Journal of Foreign Language Learning and Teaching
Ade Destri Deviana
STIQ Amuntai Kalimantan Selatan
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 21 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 21 Documents
Search

 1   2   3 
بضوء التفكير اإلبداعي في تنمية مهارة الكتابة Sycnetics التشابه Deviana, Ade Destri; Wahdah, Nurul
Asalibuna Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (575.648 KB) | DOI: 10.30762/asa.v2i1.1090

Abstract

في إندك نيسيا، تعليم اللغة العربية هو تعليم اللغة األجنبية الذم قد تعلّمها الطلبة من المدرسة إلى الجامعة. وقد جرت الباحثة عملية تعليم مهارة الكتابة للطلبة في المرحلة الرابعة قسم تعليم اللغة العربية الجامعة الحكومية الإسلامية أنتسارم بنجرماسين بإندونيسيا، 10% ومازالتنتائج إجناز الطلبة كتصوير تنمية مهارة الكتابة فيوسط المرحلة توجد ناقص 11،%لتحسين هذه النتائج فقامت الباحثة عملية التعليم بالتشابه بضوء التفكَير الإبداعي. بالباحثة تشارك Class Action Research ومنهج البحث المستخدم البحث الإجرائي الصفي
Relation between Self-efficacy and Creative Thinking at Writing Skill Learning Deviana, Ade Destri; Asri, Fauzi; Rusuly, Usfiyatur
Dinamika Ilmu: Jurnal Pendidikan DINAMIKA ILMU VOL 19 NO 2, DECEMBER 2019
Publisher : IAIN Samarinda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (871.664 KB) | DOI: 10.21093/di.v19i2.1553

Abstract

Self-efficacy is a person's belief in his ability to solve planned activities.  Self-efficacy reflects a person’s confidence in their ability to perform tasks creatively and optimistically. The elements to Self-efficacy are mastery experience, vicarious experience, social persuasion, affecative physiological states. Creative thinking is ability to find new ideas originally that are surprising to define it, and also valuable in sensitivity, and the factors are fluency, flexibility, originality, sensitivity, and elaboration. Learning at class need self-efficacy and creative thinking based, the both have relation that influence. Researcher will reveal it at writing skill learning. This study aims at investigating the relationship between self-efficacy and creative thinking of university students at writing skill learning. The method uses quantitative with correlation of two variables with paired sample test. The subject of the study is 53 third semester students of Arabic Language Education Department of Arabic Literature Faculty of State University of Malang Indonesia at writing skill class. Its coefficient correlation is 0,799 and p-value 0,000. The result of this study indicates significant correlation between self-efficacy and creative thinking at writing skill learning. The Fact, self-efficacy increased so creative thinking increased much and otherwise. The Teacher has important role of writing skill learning as facilitator or instructor so that the students like the learning and enhancement of trust.
AL-TASYAABUH SYCNETICS BI DLAU’I AL-TAFKIR AL-IBDA’IY FI TANMIYAH MAHARAH AL-KITABAH Deviana, Ade Destri; Wahdah, Nurul
Asalibuna Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asa.v2i1.1090

Abstract

في إندونيسيا، تعليم اللغة العربية هو تعليم اللغة األجنبية الذي قد تعلمها الطلبة من املدرسة إىل اجلامعة وقد جرت الباحثة عملية تعليم مهارة الكتابة للطلبة يف املرحلة الرابعة قسم تعليم اللغة العربية اجلامعة احلكومية اإلسالمية أنتساري بنجرماسني بإندونيسيا، ومازالتنتائج جناز الطلبةكتصوير تنمية مهارة الكتابة فيوسط املرحلة توجد ناقص 10،%لتحسني هذه النتائج فقامت الباحثة عملية التعليم بالتشابه بضوء التفكري اإلبداعي. ومنهج البحث املستخدم البحث اإلجرائي الصفيResearch Action Class بالباحثة تشارك ّ لكون املدرسة Partisipation Active . ونتيجة البحث حتيسن عملية التعليم والتعلم بتشابه يف ضوء التفكري اإلبداعي يف تنمية مهارة الكتابة لدى الطلبة مبعدلة 3،85 ،جبودة ممتاز 25 %وجيد جدا 55 % و جيد 10 ّ على معدلة النتيجة لالملتحان النهائي 53،83 جبودة جيد جدا. % ومقبول 2 % اليت تدل على معدلة النتيجة لالملتحان النهائي 53،83 جبودة جيد جدا.
al-Kafā’atu al-Żātiyyatu Ladā al- Ṭalabati fī Tanfīżi Istirātījiyyāti Ta’līmi ISSO (al-Ta’līmi al-Żātīy wa al-Iyhāiyyati wa al-Muţaşhili al-Mubāsyiri) Ade Destri Deviana
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 6 No 1 (2020)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2020.061.07

Abstract

Arabic Learning Concentration centered on writing skills (kitābah) is the teacher's step to perfect the student’s mastery of mahāratu al-lughawiyyah. Its achievement is in accordance with the 2013 curriculum and the needs of students are able to make sentences and practice of qawāid nahwiyah (imlā'), compile simple paragraphs (insha'), and translate (tarjamah). The teacher is also able to direct students to be confident in their ability to do the kitābah assignment which is considered difficult and monotonous by using learning strategies during the government policy for conducting e-learning at home because of the Covid-19 virus. This study uses questionnaires, interviews, and direct participant observation with a qualitative descriptive approach. The sample is 10 grade students in their second semester of MANPK-MAN 4 Banjar Indonesia academic year 2019-2020, aiming to determine students' self-efficacy in the implementation of the kitābah learning strategy, so that students are able to maintain their confidence. The results of the study were students' self-efficacy at a high level with an average value of 3.10 and the kitābah learning strategy used was ISSO (Independent Study, suggestopedia with Online). Independent Study makes students actively study and try to be independent. Suggestopedia as a process of generating student motivation uses sound, film and games. Most students (14%) enjoy online learning because they do not have to go to school, references are available on Google and learning can be done while relaxing. Other students (86%) prefer offline or in class learning because they could meet face to face, interact, understand clearly, be focused and effective. Keywords: Self-Efficacy, Kitābah, Independent Study, Suggestopedia, Online, Covid-19
استخدام لعبة الرموز والصوّر في تعليم الإنشاء ADE DESTRI DEVIANA
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: استخدام اللعبة في عملية التعليم لزيادة الرغبة والشجاعة والدافعة للطلبة، ولخفض الملل والوطأة حتى جودة جوّ الراحة وإيطاء التنبيه لهم، ولترقية اكتساب اللغة في كل المهارت مناسبة باللغة الهدف. واستخدمها المعلّم في أيّ الوقت إمّا البداية أو الوسط أو النهاية في عملية التعليم. ومنها  لعبة الرموز والصوّر التي يستخدمها المعلّم في تعليم الإنشاء.  أمّا لعبة الرموز هي الصوّر البسيطة في تمثيل الكلمات والأفكار، ولعبة الصوّر هي لعبة الصوّر المختلفة التي فيها تعبير الأفكار أو القصّة أو النصّ أو الخبرة حتى يكون الطلبة أن يكتبوها في الجمل أو الفقرة الجيّدة بالقواعد الصحيحة. أعدّ لعبة الرموز والصوّر في المدرسة الثانوية (SMA) دار الهجرة للبنات من المستوى المتقدّم الأوسط بحاجات كتابية ومعظم التراكيب النحوية الشائعة في تعبير الأفكار في الفقرة. وكانت ثلاثة النموذج من لعبة الرموز والصوّر في تعليم الإنشاء وهي الرموز التي تصوّر عن الكلمة الواحدة فقد، والرموز والصوّر من الوسائل الاتصالية مثل الجريدة أو الإنترنيت، والرموز والصوّر من الرسوم الذاتية.الكلمات الأساسية: لعبة الرموز والصوّر، تعليم الأنشاء
Dampak Belajar Online Menulis Bahasa Arab dengan Berpikir Kreatif Masa Covid-19 Ade Destri Deviana
Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan Vol 21, No 1 (2021): Published in March of 2021
Publisher : STAI AL FALAH Banjarbaru

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47732/alfalahjikk.v21i1.149

Abstract

The purpose of this study was to determine the impact of online learning of Arabic writing materials (kitabah) with creative thinking during the covid-19 period. In general, online learning is good, but to find out students' views on the reality of learning during COVID-19 in terms of impact. The research method used is descriptive qualitative to 110 active students from classes A, B, and C Semester V 2019-2020 Academic Year majoring in Arabic Language Education STIQ Amuntai South Kalimantan. The result of the study is to explain the impact of online learning of Arabic writing material (kitabah) with creative thinking during the Covid-19 period, there are 2 categories, namely the category of the impact of learning strategies and the category of the impact of learning experiences. The impact of the learning strategy is in the form of learning by analyzing and completing tasks with sufficient time, network preparation, role models, note-making, time management, learning environment, following the direction of lecturers, attending online seminars, active learning, self-evaluation. The impact of the learning experience are independent learning, familiarization with technology, repetition, decreased motivation and interest in learning, unstable network conditions, more efficiency. From this impact, students and lecturers hope that the learning process can be carried out in the classroom. Keywords: Impact, Online Learning, Writing, Creative Thinking, Covid-19
تحليل أساليب الجناس في بعض المنظومات" ألفية ابن مالك" mir'atun hasanah; Hasbullah Hasbullah; Ade Destri Deviana
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol 16, No 3: Al Qalam (Mei 2022)
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (STIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/aq.v16i3.960

Abstract

أراد الباحثون أن تحليل أساليب الجناس في هذا البحث. وأراد الباحثون فى هذا أن يقسم أقسام الجناس فى بعض المنظومات "ألفية ابن مالك". يستخدم الباحثون الطريقة المناسبة هو بحثا مكتبيا (library research).  و نتائج البحث هي إن البيت  منظومات ألفية ابن مالك توجد تسعة واربعون جناسز ومن بعض المنظومات ألفية ابن مالك تحتوى على ستة جناس منها: (1) جناس غير التام توجد ثلاثة جناس في الباب: المقدمة, النكرة و المعرفة, الفاعل. (2) جناس مماثل توجد واحد جناس في الباب: المقدمة. (3) جناس ناقص توجد الثانى و عشرون جناس في الباب: المقدمة, المبنى و المعرب, العلم, اسم الموصول, إبتداء, كان و أخوتها, ظن و أخواتها, الفاعل, إشتغال, تعدى الفعل ولزومة, التنازع في العمل, المفعول المطلق, الإضافة, المفعول فيه, ابنية المصادر, الصفة المشبه باسم الفاعل, نعم و بئس وما جرى مجراهما, افعال التفضيل. (4) جناس إشتقاق توجد إثنان جناس في الباب: المعرفت بأدات التعرف, الإبتداء. (5) جناس تصحيف توجد إثنان جناس في الباب: المفعول المطلق, إستثناء. (6) جناس لاحق توجد إثنان عشرين جناس في الباب: النكرة و المعرفة, اسم الموصول, إبتداء, الفاعل, إشتغال,المفعول المطلق, المفعول فيه, تمييز, حرف جر,الإضافة, نعم و بئس وما جرى مجراهما.
المركب الإضافي والمركب الوصفي في سورة الكهف Ahmad Kausari; Lailatul Qomariah; Ade Destri Deviana
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol 16, No 3: Al Qalam (Mei 2022)
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (STIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/aq.v16i3.1018

Abstract

Kaidah tentang frasa idhafah dan frasa sifat termasuk kaidah tata bahasa Arab yang sering digunakan dalam bahasa Arab, keduanya merupakan perkara sangat sangat penting dalam tata bahasa Arab. Namun, masih banyak pembelajar yang kesulitan dalam memahami, menentukan, dan membedakan keduanya. Penelitian ini diharapakan bisa membantu pembelajar dalam memahami dua kaidah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui frasa idhafah dan frasa sifat di surah al-kahfi serta jenis-jenisnya. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian literatur (library research) dengan pendekatan kualitatif. Teknik analisa data yang digunakan ialah teknik analisis konten (content analysis). Hasil penelitian ini adalah: (1) Pada surah al-kahfi terdapat 250 frasa idhafah yang tersebar di 95 ayat dan 63 frasa sifat yang tersebar di 38 ayat. (2) Jenis-jenis frasa idhafah yang terdapat pada surah al-kahfi ada 7 jenis, yaitu: idhafah lafzhiyyah, idhafah ma’nawiyyah, idhafah dengan taqdir huruf lam, idhafah dengan taqdir huruf min, idhafah dengan taqdir huruf fi, idhafah yang mudhaf ilaihnya mufrad, dan idhafah yang mudhaf ilaihnya jumlah. Adapun jenis-jenis frasa sifat yang terdapat pada surah al-kahfi ada 5 jenis, yaitu: na’at haqiqi, na’at sababi, na’at mufrad, na’at jumlah, na’at syibh al-jumlah.
نظام النقحرة من اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية Ade Destri Deviana
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Al Qalam Vol. 9, No. 17, Januari-Juni 2016
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (STIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1091.991 KB) | DOI: 10.35931/aq.v0i0.51

Abstract

إن اللغة لها خصائص تتميّز باللغة الأخرى كانت في مجال النطق وصوتها، أو في قواعد كتابتها أو غيرها.  وهي علامة ورموز. وعندما تُكتب أو تُحوّل إلى اللغة الأخرى فكانت مسائل المنظورة من اللغة الأصلية لأنهما (اللغة الأصلية واللغة الأخرى) تفريقان في النطق، والصوت، والتركيب، والجمل. خصوصا في الإندونيسيا. أن الإندونيسيا يستخدم اللغة الإندونيسية التي بالحروف اللاتينية. وهو بلاد التي يسكن المسلمون والمسلمين. عادة، ويحتاجون عن العلوم الإسلامية  تكتب باللغة العربية بالحروف الهجائية. هذه الصعبة لهم. إذن يحتاج تحويل اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية أو الحروف الهجائية إلى الحروف اللاتينية. وهي تسمى بالنقحرة (transliteration).لذلك، تنقل اللغة إلى اللغة الأخرى في ناحية الترجمة أو الكتابة  فينبغى لها  النظام المعيّن واللازم لعملية النقل والتحويل من مراعاة المعنى المحتوى في اللغة المنقولة (اللغة الأصلية) لسهلة فهمها وتعريف عن نطقها.في الإندونيسيا، النقحرة هي إحدى المشكلات في الكتابة. كانت الكلمات المحوّل بالنقحرة من اللغة العربية  إلى اللغة الإندونيسية متردّدة للقارء الذي يفهمها. مثلا كلمة "قلب" في قاموس اللغة الإندونيسية الرسمية واللازمة تكتب بــ"kalbu". وحقيقة النقحرة لكلمة "قلب" هي "qalbu" بمعنى hati. وكلمة "kalbu" في اللغة العربية هي "كلب" بمعنى anjing. هذه المشكلة للمدرّس أيضا أن يشرح إلى الطلبة عن النقحرة في الإندونيسا لأنها تفريقة بين النظام المعيّن في القانون والنظام المكتوب في قاموس اللغة اللإندونيسية (KBBI).في هذا البحث، فأخذت الباحثة أن يعرف نظام النقحرة المعيّن من اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسة بالقانون. ثمّ قارنت تلك النقحرة بالنسبة إلى بعض النواشر (publishers) تدوّر في الإندونيسيا حتى تكتشف الباحثة عن نظام النقحرة في الإندونيسا. في عملية البحث، أن الباحثة تستطيع أن تعرف أن نظام النقحرة هي أهم الأمور في تأليف الكتب والمجلات والمقالات وغيرهها، أو لا سيما  ترجيمها. ويكون النواشر للكتب قد عيّن نظام النقحرة لكتابتها حتى يمكن أن يقع خلاف  ولكنهم يصدرون بتعيين الجمهور العامة عن النقحرة اللازمة وهو قرار القانون  No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987.
AL-TASYAABUH SYCNETICS BI DLAU’I AL-TAFKIR AL-IBDA’IY FI TANMIYAH MAHARAH AL-KITABAH Ade Destri Deviana; Nurul Wahdah
Asalibuna Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asa.v2i1.1090

Abstract

في إندونيسيا، تعليم اللغة العربية هو تعليم اللغة األجنبية الذي قد تعلمها الطلبة من املدرسة إىل اجلامعة وقد جرت الباحثة عملية تعليم مهارة الكتابة للطلبة يف املرحلة الرابعة قسم تعليم اللغة العربية اجلامعة احلكومية اإلسالمية أنتساري بنجرماسني بإندونيسيا، ومازالتنتائج جناز الطلبةكتصوير تنمية مهارة الكتابة فيوسط املرحلة توجد ناقص 10،%لتحسني هذه النتائج فقامت الباحثة عملية التعليم بالتشابه بضوء التفكري اإلبداعي. ومنهج البحث املستخدم البحث اإلجرائي الصفيResearch Action Class بالباحثة تشارك ّ لكون املدرسة Partisipation Active . ونتيجة البحث حتيسن عملية التعليم والتعلم بتشابه يف ضوء التفكري اإلبداعي يف تنمية مهارة الكتابة لدى الطلبة مبعدلة 3،85 ،جبودة ممتاز 25 %وجيد جدا 55 % و جيد 10 ّ على معدلة النتيجة لالملتحان النهائي 53،83 جبودة جيد جدا. % ومقبول 2 % اليت تدل على معدلة النتيجة لالملتحان النهائي 53،83 جبودة جيد جدا.
Co-Authors AA Sudharmawan, AA Abdul Hafiz Abdul Latif Abdul Latif ahmad arifin Ahmad Kausari Ahmad Khalidi Ahmad Muradi Ahmad Muradi Akhmad Rusydi Akhmad Rusydi, Akhmad Asri, Fauzi Azizah, Nisfiatul Faisal Mubarak Hafiz, Abdul Hasbullah Hasbullah Hasbullah Hunainah Hunainah Khalidi, Ahmad Lailatul Mubaarokah Lailatul Qomariah Lailatul Qomariyah M.Kamil Ramma Oensyar Mir'atun Hasanah mir'atun hasanah Nisfiatul Azizah Nor'ain Nor'ain Nuruddaroini, M. Ahim Sulthan Nurul Wahdah Nurul Wahdah, Nurul Rusuly, Usfiyatur Siti Azizah Syahabuddin Nur Syamsuni Syarifaturrahmatullah Syarifaturrahmatullah Tamim Mulloh Usfiyatur Rusuly