EKSPOSURE DEEP OF FIEALD

Ikan yang termasuk ke dalam pisces merupakan organisme terbanyak dengan penyebaran terluas di antara kelompok vertebrata. Mereka mendominasi kehidupan di dalam air dengan variasi adaptasi morfologi, fisiologi dan tingkah laku yang luar biasa. Telah dikenal lebih dari 21.700 species, dan saat ini mungkin telah mencapai sekitar 28.000 species. Pisces menempati habitat yang sangat luas, meliputi : kolam yang luas, sungai yang dalam, telaga gurun yang sempit, lautan terbuka, palung laut yang dalam, sungai di pegunungan yang dingin, lautan garam dekat pantai dan sebagainya.

Semakin banyak orang yang melakukan olahraga rekreasional dapat mendorong dirinya sendiri diluar batas kondisi fisiknya dan terjadi lah cedera olahraga. Cedera terhadap sistem mukoluskletal dapat bersifat akut (sprain, strain, dislokasi, fraktur) atau sebagai akibat penggunaan berlebihan secara bertahap (kondromalasia, tendinitis, fraktur sterss). Atlet profesional juga rentan terhadap

Agama (al-dien) adalah ide murni, atau system ide dan kepercayaan yang bersifat Ilahiyah, berkenaan dengan ketaatan pada Tuhan, dan disampaikan kepada nabi-nabi. Dalam Islam, ide murni itu berbentuk wahyu yang termuat dalam al-Qur'an dan al-Sunnah. Ide ini tidak bisa diletakkan dalam konteks kemanusiaan. Berbeda dengan pemikiran agama (Islamologi) yang seluruhnya merupakan produk manusia dan sangat berkaitan dengan masyarakat. Konsep ini tidak bisa dipisahkan dari realitas tertentu dan sejarah masyarakat. Karena itu, Islamologi inilah gagasan ide Ilahiah yang dapat diletakkan dalam konteks kemanusiaan. Dengan kata lain, kita harus membedakan antara Agama dan pemikiran Agama. Salah satu pemikiran Agama adalah Ushul-Fiqh. Ilmu metodologi ini memiliki susunan yang pada umumnya terjadi kontroversi antara proposisi-proposisi dengan logika dan bahasa. Meskipun begitu, secara ontologis ilmu ini dapat dikelompokkan menjadi empat point yaitu (1) nilai-nilai aturan hokum (2) dasardasar aturan hokum (al-adillah al-syar'iah) (3) cara atau metoda menganalogikan dalil menjadi hokum, dan (4) ketentuan ijtihad, taqlid, dialektika kontradiktif, dan tarjih.

Belajar dan pembelajaran merupakan kegiatan yang tidak terpisahkan dalam kehidupan manusia. Dengan belajar, manusia dapat mengembangkan potensi– potensi yang dimilikinya. Tanpa belajar, manusia tidak mungkin dapat memenuhi kebutuhan–kebutuhannya. Semua aktivitas keseharian membutuhkan ilmu yang hanya didapat dengan belajar. Pada dasarnya pendidikan merupakan proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi. Sejalan dengan perkembangan masyarakat dewasa ini, pendidikan banyak menghadapi berbagai tantangan dan hambatan. Salah satu hambatannya adalah rendahnya mutu pendidikan di negara ini, sehingga dengan adanya hambatan tersebut akan menjadikan sebuah tantangan bagi pengelola pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan di indonesia. Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya untuk mengarahkan peserta didik dalam proses belajar, sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran hendaknya memperhatikan kondisi individu setiap peserta didik, karena bagaimanapun juga setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah tidak hanya ditentukan oleh ketepatan strategi guru dalam mentransfer pengetahuannya, tetapi juga ditentukan oleh peran aktif dari peserta didik dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru sebagai tenaga pendidik harus memilih strategi mengajar yang tepat, sehingga peserta didik ikut terdorong untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran.

Bilangan dalam bentuk akar juga sering menjadi bagian penting dalam soal-soal kompetisi matematika Beberapa pengetahuan dasar tentang bentuk akar : 1. Bilangan di bawah tanda akar tidak boleh negatif 2. í µí±Ž × í µí± = í µí±Ží µí± , salah satu akibatnya adalah í µí±Ž 2 = í µí±Ž 3. Merasionalkan bentuk akar a. 1 í µí±Ž = 1 í µí±Ž í µí±Ž b. 1 í µí±Ž+ í µí± = í µí±Ž− í µí± í µí±Ž 2 −í µí± c. 1 í µí±Ž+ í µí± = í µí±Ž− í µí± í µí±Ž −í µí± 4. í µí±Ž ± í µí± 2 = í µí±Ž + í µí± ± 2 í µí±Ží µí± Contoh satu penerapanya adalah 8 − 2 15 = 5 − 3 5. Dengan menggunakan rumus pengkuadratan bentuk aljabar, maka í µí±Ž 2 ± 2í µí±Ží µí± + í µí± 2 = a + b Contohnya : 11 + 4 7 = 2 2 + 2 • 2 7 + 7 2 = 2 + 7 6. Dengan persamaan bentuk aljabar 1 + (n – 1)n(n + 1)(n + 2) = (n(n + 1) – 1) 2 , maka í µí±› − 1 í µí±› í µí±› + 1 í µí±› + 2 = í µí±› í µí±› + 1 − 1 Contohnya : 98 • 99 • 100 • 101 + 1 = 9900 – 1 = 9899